【教师发展】 搭建“同课异构”平台，促进教师专业发展

“强校必先强师，一流的教师才能建设一流的学校。”九州体育中国把2019年作为“教师发展年”，着力打造优质的教师队伍。2019年初，学校制定了“一个课题、三种活动、三项工程、四个平台”的“一三三四”教师发展思路。“同课异构”是学校为促进教师专业发展搭建的四个平台之一，教师发展从课堂出发，变革课堂结构，让教育理想在课堂中生根。

按照《学校领导班子承包学科组制度》，王冲校长全程参与、指导了本周化学教研组的同课异构活动。本次活动由陈霞、张保印两位老师执教。

张保印老师的课堂，利用化学反应制备物质，以掌握氯气的实验室制取为出发点，引导学生系统学习实验室制取气体的实验设计的一般方法，构建气体制备实验的思维模型，并能运用模型解答相关问题。

课堂教学中，教室带领学生首先复习回顾了部分气体的实验室制备原理，引出对实验室制取氯气的问题思考，通过“自主学习、问题思考”环节，充分调动学生的思维能力，让学生自主获取知识，自主探索知识的形成过程的能力，给予学生充分展示的空间，加强了学生之间、学生和老师之间的交流，做到了“把课堂还给学生”。

陈霞老师的课堂旨在培养学生的创新能力、动手能力和观察能力，让学生能够充分发散思维，采取小组合作实验的形式展开教学。

让学生自主设计实验，组装实验，展示实验思路，把课堂思考、动手过程交给学生，充分调动学生的自主性，激发了学生的兴趣，实现了“生本课堂”理念。陈老师还注重从情感上培养学生的合作意识，借助氯气的有毒危害引导环保意识，依托工业生产培养节约意识，体现了德育和智育并重的理念。

在评课活动中，王冲校长对两位老师的亮点和不足作了点评，参会教师就课堂问题展开了热烈的讨论，发表自己听课的感受和看法。两位执教老师对自己的课题准备、课堂预设、课后反思等方面进行了详细的解说。

通过“同课异构”研讨活动，教师之间的差异性资源得到了充分地展示，彰显了教师的个人风采，同时也使教师在不断的思想碰撞中，激发出创新的火花，实现了教学质量的最优化。